Voces de la calle por Daniela Muñoz – María Olga Rojas – Tamara Vásquez

A partir de la revisión de la unidad didáctica Voces de la calle en el libro para NM1, consideramos que las herramientas TICs pueden ser muy útiles para idear actividades y trabajar con los alumnos en clases. Generalmente utilizamos videos y/o imágenes como un recurso para motivar a los alumnos y llamar su atención, ya que asumimos que  todo recurso audiovisual será más que suficiente para mantenerlos atentos a la clase. Sin embargo, al leer esta unidad, creemos que para el eje de oralidad y más importante aún, para una materia como el género lírico, tanto las imágenes como los videos son fundamentales para que a los alumnos les haga real sentido lo que están estudiando.

En los libros entregados por el Mineduc, siempre aparecen citadas canciones o enlaces a distintos videos o páginas de interés, por lo tanto, consideramos que trabajar estos enlaces en conjunto con los estudiantes será mucho más útil que sólo asumir que ellos revisarán por su cuenta. Lo mismo sucede con las canciones, ¿qué pasa si algún alumno jamás la ha escuchado? o ¿qué sucederá con aquel alumno a quien ese género musical no le resulta familiar?. De algún modo, en esas situaciones, estamos empujando a los alumnos a trabajar desde el aire, ya que no se sienten familiarizados con la materia ni con los recursos utilizados. 

Por todo lo anterior, elaboramos una galería de imágenes y una lista de reproducción para acompañar la enseñanza de esta unidad. No sólo buscando motivar a los estudiantes, sino también acercarlos a la cultura de la poesía más allá del contenido disciplinar.

La galería de imágenes busca dar cuenta de que la poesía es un lugar de expresión cultural, cada imagen puede llevarlos a conocer las diversas manifestaciones de ésta. Las imágenes mezclan colores y palabras, las que podrían despertar la imaginación de los estudiantes. En cuanto a la lista de reproducción, buscamos responder las preguntas anteriormente dichas. Los videos escogidos corresponden a los que aparecen en la unidad y con ellos buscamos ayudar a los alumnos a darle un sentido a los recursos que se utilizan en clases.

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La autoevaluación por María Olga Rojas

La posibilidad de autoevaluación docente que nos presenta EducarChile a través de su plataforma, es amplia y variada, pues no sólo se centra en aspectos administrativos ni conceptuales, sino además en las tecnologías que están a nuestra disposición para usar en el aula. La ayuda que ofrece este sitio es importante para el rol docente, pues este ejercicio profesional requiere de una constante mirada hacia el ¿qué? y al ¿cómo? estamos haciendo nuestro trabajo. Es decir, da paso a la reflexión.

En el caso del uso de TICS por parte del cuerpo docente, esta herramienta evaluativa ayuda a profesores y profesoras a determinar de qué manera utilizan las herramientas tecnológicas en el proceso de enseñanza – aprendizaje de los estudiantes que acompañan. La pregunta que surge es, ¿las TICS ayudan a que el trabajo docente cumpla su rol?, es decir, ¿estas tecnologías aportan en el proceso de aprendizaje de los alumnos? Y, claramente, la respuesta está dada en las aulas, cuando son los profesores y profesoras quienes tienen el dominio de la tecnología y la ponen al servicio de los alumnos para que adquieran el contenido. Teniendo en cuenta, que además, hay que actualizar el conocimiento tecnológia de forma periódica para que sea eficaz su manejo.

De esta forma, la autoevaluación que nos invita a realizar EducarChile es pertinente para la realidad que viven los docentes en las aulas, pues abre un campo de reflexión en cuanto al tema de las TICS.

La autoevaluación docente por Tamara Vásquez.

Revisando los cuestionarios disponibles en Educarchile, centré mi atención en el n°7, en la sección: Competencias TICs, ya que el uso de estas herramientas en el ámbito escolar ha sido el gran tema de conversación en nuestro curso. El cuestionario apunta al uso de las Tics en la relación escuela-familia. Dos preguntas surgen a partir de este cuestionario: ¿qué tan posible es este sistema? y ¿qué tan efectivo podría ser?

Ambas preguntas, en mi opinión, pueden ser respondidas con un depende. Hemos discutido que si bien las Tics son un gran apoyo para los docentes, su uso no siempre es posible y efectivo. Pensar en una red de comunicación con padres y apoderados utilizando internet, puede ser útil si tanto la escuela como los padres cuentan con los recursos para hacer de este medio un aporte. Asimismo, considerar el grado de compromiso de los padres, quienes en ocasiones se niegan a presentarse en el colegio para revisar la situación de sus hijos. Considerando eso, esta red podría ayudar a evitar estas situaciones, o bien, podría incrementar la ausencia de los padres en la vida escolar de sus hijos, al ya no ser tan necesaria su presencia física en la escuela.